卒論・修論添削終了

いやはやほんとにつらい１週間でした。
何がつらいかというと、４年生(07)１２名、Ｍ２(09)２名からの卒論・修論の添削をしていたからです。
４年生は２万文字、Ｍ２は４万文字です。

単純に見積もって、
　１２人×２万＋２人×４万＝３２万文字
と1000文字１頁とすると、３２０頁の本程度の分量になります。
　
さらには一度添削して返却して、再度提出してくるゼミ生もいるので（当たり前ですけど）、
３２万文字は遥かに超えていると思います。

それをただ読むのではなく添削していくので（電子ファイル内にコメントをつけていく）、
かなり大変な作業となります。
　
通常の仕事（授業）とか、会議とかやりながらの作業なので、この時期の教員はほんとつらい
毎日を送っているのではないかと思います。
　
人数の少ないより多いゼミの方が様々な人間がいるので面白いのは面白いのですが、
この時期だけはほんとにつらい。
　
しかし先ほどそれも終わりました。
４年生は全員無事に卒論が完成することになりました。
大変メデタイ限りです。
　
現在、目がチカチカ状態となっております。
　
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さて、本日のガリラボは凄かった。
ＭＯＲＥの学生たちがたくさんやってきてInDesignを使っておりました。
いや凄い人口密度でした。
それは午後のこと。

午前中は割合静かで、添削の合間に、３年生の進路面談とかやりました。
今日は男子学生２人のみ（これで７名終了。残り８名 orz）。
　
で、どんな話しているのかというと、とりあえず色んなことです。
　　
進路の話というよりも、社会人で何が必要かという話をよくします。
社会人でもっとも要求されるのは何だろう、と問いかけますがほとんど誰も当たりません。

もっとも私の言ってることが正解かどうかは怪しいのですけど、
仮にそれが正しいとして、なぜ当たらないのでしょう。
　
おそらく、それは学生時代にそのことがほとんど要求されない、そんな時代状況だからではないかと思っています。
　
とりあえずそのことは置いといて、別の話もよくします。
学生とバイトとの関係とかですね。
学生をやってないときのバイトの意味とか話すのですが、結構、みんな目からうろこのようです。
　
さらにもうひとつ。
就職はゴールでなくて、スタートであること。
それも案外分かっていない。
まあ就職する前だったらそうなるのも当たり前だろうとは思いますが。
（我が身を振り返ってもそうだったかもしれない）
　
就職が決まったらゴールぐらいに思っているので、ふらりふらりと風船状態。
まったくの自由となったことが、この上ないほどの不自由さもたらし、結果的に
活動レベルが極度に減ることになかなか気づかない（自分は頑張っていると
思っているでしょうが）。
　　

ガリラボ通信で、以前、隈研吾氏の「創造とは新たな「制約」を発見すること」ということについて
書いたことがありますが（たぶん書いたはず）、それと同じで実は自由な活動や思考はある程度
の不自由さ「制約」から生まれる。
これにもなかなか気づかない。

もちろんその日の気分で全く違う話をすることもありますが、進路面談では、進路というより、
それが決まったずっと先のことを話すことの方が多い気がします。

そんな話をしているものだから、１人当たり１時間を超えることが多いですねぇ。
どれほどゼミ生にそれが受け留められているかどうかは不明ですけど。
　
また、長くなってしまった。
ただいま21:40。
現在まだ３年(08)川崎と２年(09)草原がゼミ新聞の編集に没頭しています。
私は、とりあえず「ガンバレー」と応援するだけです。

終わります。

ガリラボTwitter新聞構想（？）

ゼミ新聞部部員に考えてほしいと思い、忘れないうちにこの場を借りて連絡します。
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OG(06)中村が、Twitterで私宛に、
　

　　結構前の記事でご存知かもしれませんが、某かの参考になれば

との情報をくれました。

　
奥ゆかしい表現で、たまにこうやって情報をくれるのです。
私にとっての（勝手にそう思ってますが）ブレイン、知恵袋で、彼女からの
情報で行動を触発されることが多いのです。
　
さて、今回もらった情報は、

　

Twitterを上手く使って地域活性化（地域振興）をしたいな

という記事でした。
　
この中にTwitter新聞というアイデアが書いてあります。
地域の人たちのつぶやきを、その地域の今を伝えるリアルな情報としてまとめるといことです。
　
さまざまツイートを眺め、面白いものをピックアップして編集し、それを情報として発信していく。
これは面白いと思いました。
どうでしょう。
　
さらに偶然ですが、添削の合間にさぼってネットで情報収集していたら、

　　電子出版時代に変わる編集の役割

なんて記事があり、コンテンツは勝手に利用者の側が発信してくれる時代なのだから、
その編集というものが面白いことになっていくといった内容です。
これにも心ひかれながら、そこに中村からの情報が加わったわけです。
　
そこで私の直感はこういう結論を導きました。
　
地域ではなく、ガリラボの今をツイートで拾い上げながら、在学生、卒業生などですけど、
発言を観測しながら、ガリラボの今（リアルタイム）を編集していくというもの。
ガリラボ関係者のリストを作っておき、それのタイムラインを観測していけばいい。
　
面倒くさい作業なのかもしれませんが、ひとつ前のブログからいけば、その単調な
作業の 継続は大きな結果を生みだすようにも思えるのです。
　
おおざっぱなアイデアなので詰めないといけないことも多いと思いますが、
新しい新聞（ニュース）の形を調べるひとつの実験としてゼミ新聞部で
取り組んではどうかなと思いますが、どうですかね。

と、直感を形にしながら、いま、ふと思い出しました。^^
これって２ちゃんねるの面白い記事をまとめるサイトの同じですね。
ということは新しさはないことに気付いたけれど、それはおいといて
とりあえず最初の一歩です。

Twitter新聞にやってみませんか。
ゼミ新聞部部長、具体化に向けて頑張ってみてください！！

はて、部長がこのブログを読んでるかな？？
　
　

実践の中で語ることと実践について語ること

今朝のＮＨＫニュースで下の新聞記事にあることが取り上げられていました。
こんなニュースにはすぐに反応してしまいます。
　
聞いていると将棋のプロは直感的な判断の部分では「尾状核」というものが
活発に動くとのこと。
それに対してアマチュアは前頭葉を使っているようです。

アマチュアが前頭葉を使うのは、要するに、これがこうだからといった
言語を基本した推論を使っているからと説明されていたように思います。

一方、プロはそうではない。
　
訓練を積んでいった結果、言語が消えて、直感という形の別の脳機能を
使うとのことです。
　
興味深かったのでは、その脳機能の部分が習慣的な運動（すなわち無意識に
行える運動）をつかさどるところであったところです。
　
やっぱりですね！
前から、そう思っていたんですよ（ほんとですよ）。
　
深い思考ってやっぱり運動なんです。
運動なんだから、思考って訓練されなければならない。
習慣化されなければならない。
つけ焼刃（一夜漬け）で深い思考が身に着くことはあり得ない（これは少なくとも常識ですね）。
　
ピアニストが毎日の練習をさぼったら、最初はいいだろうけど、確実に腕が落ちる
ことは誰でも予想されます。
　
これと全く一緒で、深い思考を働かせるには、毎日、頭の訓練をしないといけない。

棋士はたぶん毎日将棋の方法について勉強しているだろうと思います。
毎日将棋という分野で使う「指」を訓練している。
　　
ここで、継続して何かやることの脳機能的な根拠が見えてきますね。

最初はこうやって、次こうしてと言語を使っての訓練を継続させながら、
それを脳の奥深いところの言語を要しないところに落とし込んでいく。
そうやって強力な直感という思考が生まれていく。

それを可能にしているのが「継続的な訓練」ということです。
　
訓練をさぼると直感はすぐに低下していくはずです。
プロ棋士でも日ごろの勉強をさぼるとすぐに自分の地位を転がり落ちてしまうでしょう。
だから毎日かかさず訓練している。　

ここまでの一つの結論ですが、何事も継続的にやりましょう。

毎日少しでもいいから勉強をする！


それが高いレベル（プロ）になる秘訣（必要条件で、十分条件かどうかは不明です）のようですから。
　
そう思いながらガリラボ通信もほぼ毎日（これまでで６５０回を超えています）、継続させています。
私に対しては何が訓練されているかは不明ですけれど。
ただし、ガリラボ関係者のガリラボに関しての電子版キャリアフォリオとして使える道具にはなって
いるものと思います。
　
繰り返します。
継続です！
ごく普通の何気ない日常の積み重ね・・・それこそが大きなパワーを生む。

　
長くなりましたが、調子に乗ってきました。あと、もう２点ほど。
　
一つ目は、訓練して結果、活発化していくのは脳の深部、脳の古い部分。
脳の三層構造仮説でいったときの、爬虫類脳という脳の古い部分が直感に関与している点が興味深い。
長嶋茂雄氏に対して、よく「動物的直感」というコピーが使われていましたが、まったくその通りで
直感は動物的なのですね。
　
人は、言語という道具を使って、動物では持ちえない新しい直感を脳の部分に組み込むことができるわけです。
拡張による学習を果たしたわけです。
　
さらにもう一つ。
動物化した直感は、言語とは切り離され、どうしてそうやっているかは言語では説明できません。
これが
　　実践の中で語ることと実践について語ること
の大きな違いです（ジーン・レイブらのテキストにでてくる有名な表現です）。

長嶋茂雄氏が自分のやり方を言語で説明することが困難であったように、一度、
継続的訓練を重ねてできるようになってしまうと言語は消える。
　
この意味で優れた実践家が優れた指導者になれるかどうかは不透明なのです。
そして、優れた実務家が優れた教育者になれるかどうかも不透明。

教育の現場は、熟練者になる以前の人たちが相手なので、言語が多用され、
実践について語ることが強く要求されるからです。

意外に多くの人がこのあたりの違いに気づいていないように思います。
　

ほんとに長くなりました。
実は現在、卒論・修論の添削をやっているのですが、とりあえず継続が大事ということ
なので、合間（？）を見て、合間であるにも関わらず、こんな長文のブログを書いております。
　
さらには、たまにはアカデミックな話題でも書かないといけなかろうとも思いまして、ですね。
　
卒論でみんなの「ゼミ活動を終えて」を読んでいると「ガリラボは活動的で・・・」という表現が
たくさんでてきたので、まあそればかりでもないだろうと・・・
ガリラボは実践だけをやっているわでもなく、その実践をこうして語ることもやるのだと
そういったこともゼミ生に伝えようと思い、長くなりました。

輝く知性は行動なしには生まれない。

少し修正します。
輝く知性は継続的な行動なしには生まれない。

さらに追加です。
次への知性は行動の省察（リフレクション）なしにも生まれない。
　
行動→省察→行動・・・このＰＤＣＡの連鎖が高度な知性、物事がよく見える世界（十全的参加）へとみなさんを連れていってくれるでしょう。
　
何度も書きますが、ほんと長くなりました。
何人ぐらいここまでたどり着いたでしょうか？
　



ここから新聞記事---------------------------------------------------

将棋　プロ棋士「最善の一手」　脳の２カ所が活性化…理研

毎日新聞 1月21日(金)4時0分配信

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20110121-00000004-maip-soci

　

将棋のプロ棋士が「最善の一手」を直感的に見つける時に働く脳の部位を、

理化学研究所脳科学総合研究センターなどのチームが世界で初めて特定した。

アマチュアには見られない現象で、プロならではの直感をこの部位が生み出

しているらしい。２１日付の米科学誌「サイエンス」に発表した。【西川拓】

　理研は日本将棋連盟の協力を得て、羽生善治名人らプロ棋士延べ約６０人に

詰め将棋を解いてもらったり、将棋の盤面を見た時の脳の活動を、機能的磁気

共鳴画像化装置（ｆＭＲＩ）で調べた。

　

それを、平均年齢が同じアマチュアのグループと比べた。その結果、プロは盤

面の状況を素早く把握する際、後頭部に近い大脳皮質にある「楔前部（けつぜ

んぶ）」が活発に活動。

　

その後、短時間（約１秒）で次の一手を探す間には、大脳基底核の「尾状核

（びじょうかく）」が活発に働いていた。どちらもアマチュアではそれほど活

動しなかった。

　

　チェスの場合、アマチュアが多数の手をしらみつぶしに読んで決めるのに対

して、トッププロは最初に最善の手が直感的に浮かぶことが知られている。

今回、将棋でも同様のことが裏付けられた。

　

　尾状核は、ピアニストがピアノを弾く時の指運びなど習慣的な運動をつかさ

どる部位で、判断など思考に関係するとは考えられていなかった。

棋士が直感を身に着ける過程で、二つの部位の間の神経回路が発達すると考え

られる。

------------------------------------------------------------------------以上　
　　
　

院ＯＢへのゼミ新聞部部長の取材

今日の午後、院ＯＢ佐藤を大牟田から呼び寄せ、３年(08)川崎（＝ゼミ新聞部部長）が仕事についてのインタビュー取材を行っていました。


　
呼び寄せ、なんて書きましたけれど、わざわざ来てくれた佐藤には頭が下がります。
一人暮らしで、洗濯、掃除などあるでしょうが、それらすべてを投げ捨て、ゼミ新聞の取材に来てくれたのですから。
　
ゼミ新聞が発行され、それを読む機会があったら、土曜日に自分の時間を削ってやってきてくれたＯＢ、そして同じく土曜日の時間を削って研究室にやってきた３年生などの無償の奉仕が、その文章の背後に存在していること多少なりとも想像してもらえると嬉しいですね。
　
佐藤からは差し入れをもらいました。
大牟田で買ってきたものです。
でかい、大福（？）がありました。
　

　
　
どれぐらい大きいかというと、ちょうど手のひらに収まるぐらいで、大きいおにぎりのような感じです。
直接見るとほんと大きく感じました。
たぶん、これ１個あれば、谷口など十分ではないかと思いますが、どうでしょう？

　
　
　

院生の投稿記事、そして学びのこと

朝刊の読者のひろば欄にM1(10)松尾の記事が掲載されていました。
現在、３年生が行っているガリボイスとは独立に投稿したものです。
彼女は現在作文講座など受講しており、またガリボイスの活動を最初に始めた学年でもありました（注）。
　
そういったこともあって、時々、投稿しているようです。
　
さて、この文章の中に、ガリラボの重要なテーマである「学び」の本質が書かれていることにお気づきでしょうか。
昨夜の彼女とのゼミにおいても、このような形の「学び」が持つ深い意味について話したのでした。

ガリラボは情報学をテーマにしつつも、しかしその基盤となっている枠組みは学習論なのです。
学部では情報学（特に、社会情報学or地域情報学）ということで立ち振る舞っていますが、実はその振る舞いの指導原理が学習理論なのです。
院生になって初めて、人さらには地域が学ぶということ、その深遠な（と私は思っている）世界で動いている本当のガリラボの姿が見えるようになるでしょう。
　


（注）松尾が３年生のとき、今から３年前より始めたガリボイスの活動ですが、当初はガリボイスという名称はなく、この名称がついたのは２年間から。ガリラボで定着したこのガリボイスなる素晴らしい名称を考案してくれたのは現在４年(07)の上村です。
　
　

Webデザインコンテスト

午前中は３年(08)坂本と谷口を呼んでの面談。
それぞれ１時間以上の雑談タイムでした。
谷口には、特に採用する側に立った時、彼らはどういった思考パターンになるのかを
コストという視点で話したのです。
　
きっと有意義だったに違いありません。^^;
その証拠に、谷口は「目からうろこです」と言ってましたので。

しかしさすがはガリボイスをこの１年まとめてきた谷口です。
どう言えば私が喜ぶか、この１年で心得たようです。
　　
谷口と話しているとき、３年(08)長井がゼミ新聞の編集にやってきましたが、
見ていた限り編集はほぼ進まず。何をやっていたのでしょうか。
何か色々とやっていたようですが・・・
そんな状態なので、長井とは月曜日に面談を行うことにしました。
　
　
本日は２年生(09)のゼミの最終日・・・合同でのゼミの最終日ですが。
情報は８つのゼミが集まって７５名ほどで合同ゼミ。
内容は、チームに別れて、１０月から３ヶ月ほどかけてFlash, Photoshop, Dreamweaverを
学習し、それらを使ってＷｅｂサイトを制作するというものです。
　
それで今日は制作されたサイトを全員で審査し、優秀なサイトを表彰するという
Ｗｅｂデザインコンテストでした。
　
１３チームそれぞれのなかなか立派なサイトを作っていましたが、
投票の結果、１～３位が決定しました。
なんと、その１位と２位チームのチームリーダーはガリラボのゼミ生でした。
それぞれ鞭馬、志柿の二人です。

１、２位がガリラボとは、なかなかやります。
この勢いで３年になったらまた頑張ってほしいと思います。
　
２年生のゼミが終わった１８時からはM1(10)松尾とのゼミ。
いやー、今日もとんでもない脱線ばかりの３時間でした。
今日はもうそれをここで書くのは恥ずかしいほどの脱線でした。
　
もちろん、すべては学習にまつわる話なのです。
学習って、要するに、非論理の部分をどう体得していくかということ、そして
非論理に耐えることだと、そういった話しました。
こんなに簡単ではわからないでしょうが、３時間の脱線の中で、松尾はそれを
深く理解してくれたと思います。
　

再びの教員研修

今日の午前中はＭＯＲＥの学生たちがガリラボを占拠して編集作業をやっていました。
占拠といっても、実際には午前中はガリラボのメンバーはほとんど来ないので何にも
問題はないのですが。
さらには、やってきたメンバーのほとんどはガリラボの２年生(09)です。
村中、中島、本多、谷。

その横で３年(08)の宮下が作業をしていました。
耳栓をしながら作業だと、ツイッターでつぶやいていました。
　
お昼になって３年(08)坂本がやってきてエアタグの編集作業。
　
そして１４：３０からは火曜日に引き続き教員の研修会です。
本日は３人の語学系の先生の講演をお願いしていました。

前回同様、受け付けはM1(10)松尾、カメラマンは３年(08)大塚です。
受付を終えた松尾が一番後ろに座っていて、手前にカメラをいじる大塚がいます。

　
本日の講演はかなり面白く、文学部の先生が学長などの音声を採取し、それをＰＣで分析するといった方法が紹介されました。
　
その音声の採取のために交渉中のところを大塚がしっかりと撮影しています。

　
９０分の研修をＵｓｔｒｅａｍでライブ配信しましたが、８名ほどの方がネット参加しておられました。
さらにツイッターによる書き込みもあったりして、ちょうど良いe-learningの実践になったように思います。
　
手伝ってくれた二人のゼミ生には感謝です。m(_ _)m