動画を使った遠隔授業はどんな感じになるだろうか

今日は私の仕事（授業をする）ことについて自分用にメモ代わりに書いたものです。

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多くの大学で（小中学校も同様でしょうが）、オンラインでの授業がもうすぐ始まります。
いくつかの形態が考えられています。
動画がもっとも情報量豊富なので、この形式が優れているように思います。
実際、ライブで互いに顔を見ながらのゼミは、通常のゼミと極端な違いはないように感じました。
もっともそれは打合せの段階で、具体的なフィジカルな作業を一緒にやらないといけなくなった時には破綻するでしょうけど。
が、ゼミの場合、４・５月は例年、企画作業をメインなのでオンライン会議で十分です。

ゼミについては当面の問題はクリアできました。
来週からは授業が遠隔にて始まります。

さて、動画が情報量豊富というのは確かですが、私の担当するキャリア形成論については、先週には３学部代表と事務局に集まってもらい、原則、動画は使わない方向で提案し、了解をもらいました。
３学部共通のWebサイトを私が作り（作成済み）、課題研究の形式で前期は実施します。
手抜きではないかと思われそうですが、この方向でいくことは、長い間、動画を作ってきたガリラボでの経験を踏まえてのことです。
以下は、それを確かめるために本日やってみたちょっとした実験です。

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動画を全く使わないというのも問題かもしれません。
なので、実験しておく必要がありそうなので、講義の録画配信に向けていくつのソフトを試しながら１日こもってやってみました。
（ちなみにキャリア形成論では上級生の話は動画を撮る予定。ちょっとした工夫をして）。

ゼミ生にいつも話していますが、音をきちんと拾うことが動画にはもっとも大切なことですが、今日はそにはこだわらず、Webカメラ付属のおまけのマイクで録音したのが次の動画です。もともと活舌が悪い上にマイクも遠いので、何を話しているのわからないですね（発声練習を自分に課している教員はそこまで多くないでしょうから、私のような動画になる教員は日本全国たくさんいるはず）。
この動画は、ZOOMを利用して録画しました。
学生がスマホで視聴することを考え、通信量節約のため画質もずいぶんと落としているので動きがかくかくしています。
１分半程度の授業（？）ですが、どう感じるでしょうか。
たった１分半でも退屈です。
本当の授業だとこれが９０分続くことになります。学生たちはどう感じるものでしょう。


もしもほとんどの教員が動画配信で授業を行い、朝から夕方までそれが続いた場合、どうなるでしょう。
拷問として感じる学生もいるように思います。
私自身はたぶん持たない気がします。
ということを想像したので、キャリア形成論は課題研究を中心にした設計として提案した次第です。



ところで、、、、
上の動画を視聴して、気づいた人もいるかもしれません。

実は上の動画は編集してあります。
当初、２分１５秒のものを不要な部分をカットして１分３０秒にしてあります。
　



ノーカット版（２分１５秒）です。


かなりひどい内容なのでアップするのが勇気が必要でした。
さらに言うと、実はこのノーカット版は、１度練習した後に撮影したものです。
最初のはもうひどいもので、さすがにアップしませんでした。笑

芸人でもない、役者でもない私などが、よどみなく、他人が飽きがこないように話すのは不可能。無理です。
だから、私たちのような普通の人たちを撮影したときには編集という作業が不可欠となります。
しかし、編集作業は、動画を撮る時間よりもはるかに長い時間がかかります。
ゼミ生がタマにゃん等で公開してきた数分の動画などは、複数カメラからのカットを組みあわせて視点が立体的になるように作っている視聴に耐えますが、その編集には下手をすると数日かかってしまいます。
わずか数分の動画で、です。

ライブだと、問題は解決するか言うと、ほとんんど録画と同じです。
多分厳しい。
サンデル教授の白熱教室をみればわかります。
ライブ映像も見ている人の視点を移動させてあげるために複数台のカメラが不可欠です。それによって視聴者の意識をうまく駆動させ飽きがこないようにしている。
野球の中継などもで同じ手法が取られています。
さらにはそれ自体が楽しいはずの音楽ライブだって固定カメラでは見るに堪えません。
ライブであっても、工夫がないと長時間の視聴は無理です。


オンラインでの授業はこうした課題をクリアしないと、学生にかなりの苦難を強いることになるはず。
私は役者になるのは絶対に無理なので、動画が必要になることが予想される授業があれば、早めに撮影して、編集をしなければと思いました。

そうした配慮がなくて多くの大学で遠隔授業が始まったら、あちこちで地獄のような状態になるかもしれません。
ツイッターのトレンドワードで「遠隔授業」「オンライン授業」いうのが上位に来るようになるかも。＾＾

遠隔授業は、教員の知恵と努力とが相当に要求されそうです。

何にしても、非常時に有効に機能するものは日常で使っていて十分に修得していたもの・ことに限ります。
熊本地震という非日常を経験したときに得た教訓です。
コロナ禍という非日常でもそれは同様で、遠隔授業といっても、教員個々が日常的に使っていた方法を工夫することからまず考えないといけないのかもしれません。
　

Nコンチーム＠春秋彩52号／興津会2019＠紫苑82号／寄稿文＠IRレター休刊号

（もしあれば）入学式で新入生にまず最初に配布されるはずだった春秋彩。


その１２ページ目の「大学の動き」欄に１７ゼミNコンチームが紹介されています。


文部科学大臣賞受賞についての取り上げてもらいました。

後ろに、タマにゃんがあたかも６人目であるかのように写っています・・。笑

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大学の同窓会会報紫苑82号（82回目！歴史を感じます）。


１２ページにガリラボの興津会の記事が掲載されていました。


寄稿したのは興津会2019の実行委員長４年(17)宮嶋です。この欄に毎年掲載されるのがルーティンになりつつあります。^^;



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次はゼミ生の話題でありません。
教学IR室が新しくIR室なり、それまで発行していたIRレターが休刊することなりました。


山田教学IR室長から依頼され、ちょっと長めの文章を寄稿しました。


その下には、３月末で教学IR室を退職したOB(M08)佐藤の記事もあります。


昨日紹介したように（ガリラボ通信2020/4/11）、現在は九産大で新しい道を歩き始めました。手放すには惜しい人材でした。
九産大のホームページをみてみると
　　九州産業大学地域共創学部地域づくり学科　
に佐藤が教員ページにさっそく登録されていました。

さて、ガリラボとこれまで色々と縁のあった教学IR室ですが、６年間の歴史を経て、衣替えとなります。
時間は止まることを知らず、色々と変化を促しているようです。
　
乗り遅れないようにしなければと思います。
ちなみに明日からはCisco社製Webexなるビデオ会議システムを勉強する予定です。


追伸
ガリラボ・ポートフォリオのコンテンツが少し増えました。
ゼミ生及び卒業生は時間のあるときにでも覗いてみてください。

コロナ渦中、学校を率いるOG(M13)坂口と研究室を立ち上げるOB(M08)佐藤

今日も午前中は１７ゼミ幹部とZOOMでのオンライン会議でした。
自宅からでしたが、家内が孫とLINEでテレビ電話を始めると、回線がキャパを超えるようでZOOMが停止。LINEの方も停止してしまったようでした。
家内にしばしテレビ電話をやめるよう伝え、すぐにZOOMを再起動。
１７ゼミ幹部LINEグループに書き込み、幹部に再参加を促し、会議を再開。
ということで、孫がテレビ電話をしてきそうな時間帯はゼミ生とのZOOM会議はしないことという、教訓を得ました。^^;

これから大学で全員がオンラインでのライブが活発化すると同じことが起きやすくなるのではないかと想像してしまいましたが、キャパ的には大丈夫なんでしょうか。

さて、朝の会議でたくさんのことが決まりました。
１７ゼミも本格的に活動（オンラインでのコラボをしつつの個人作業ですが）が始まります。

ところでここ数日で大学院の卒業生２人とメールでやりとりをしていました。

ひとりは、天水中の教頭先生として学校運営を奮闘しているOG(M13)坂口。
熊本市外では通常通りの授業が始まるので、感染防止に向けた対策で大変そうでした。
先日、ガリラボの取組が熊日で紹介されたとき（ガリラボ通信2020/4/4）、写真が天水の風景でもあったからでしょうが、新聞を職員室で回覧してくれたそうです。
メールが届いたのは、そのことの報告でした。
私からも連絡しようと思っていた矢先だったので、タイミングが非常によかった。
以心伝心？笑
実は、ガリラボには新しい院生(M20)として中学校で国語の教師をしているアクストが加わりました。
坂口は、同じ国語の中学校教諭として先輩にあたり、またガリラボの院生としても先輩となるわけで、新しい院生について坂口に色々と相談に乗ってくれるよう頼んでおきました。
快く引き受けてくれました。
同じところに所属していた、というつながり（ソーシャルキャピタル）というのは心強いものだと思います。

もうひとりの卒業生はOB(M08)佐藤。
４月１日付で九州産業大学の教員として赴任しました。
緊急事態宣言の出ている福岡で、しかも研究室を新規に立ち上げないといけない佐藤。
気になっていました。
連絡が来て、研究室の写真を送ってくれました。
研究室は８Fにあるそうです。

次は研究室の様子だそうです。まだ何もないですね。笑
でも、羨ましい。



まだ何もない、白紙の状態だから、これから思う存分、佐藤独自の色を塗っていけるわけで、ほんと羨ましい。
私はその反対で、乾ききってしまった色をこれから落とし、自分の痕跡をすべて白紙に戻していく必要があります。
数年後には、今現在の佐藤の研究室のように何もない状態にしないといけないわけで・・（涙）。
コロナで大変ですが、未来を自分で作っていける、何もない佐藤研究室が眩しく見えます。
福岡の地で、頑張っていってほしいと思います。

なお、ゼミ生はもう決まっているようです（少し話を聞いたら、まあ面白いキャラクターの学生が多くて楽しそうでした）。
しかし、学生はキャンパス立入禁止ということなので、まだ会ったこともない学生たちとのオンラインゼミが始めるのだそうです。
その辺りは大変でしょうけど、それ以外は、赴任したばかりの教員には手厚いサポートがあるようで、うちの大学とはえらい違いで、カルチャーショックを受けているようです。

何にしても、コロナ騒動も収まり、そして佐藤研究室も軌道に乗り始めたら、私の研究室が店じまいをする前に一度はコラボさせてもらおうかと思います。

ガリラボも学びを止めない！！新３年（18ゼミ）生のオンライン初ゼミ

風が吹き、桜吹雪が外を待っていました。
この時期、本当は駐車場は満車になっているはずですが、ご覧の通り、ガラガラです。
愕然とする光景です。


ただ、ずっと先に目をやるとご覧の通り。ランドセル姿の小学生が見えました。
熊本市内の小中学校はGW明けまで休校が決まっていますが、今日は登校日だったようです。
朝、通勤してくるときもランドセルを背負った小学生が何度も遭遇しました。
楽しそうに友達と歩いていました。
コロナ禍の中でどんよりした雰囲気の中ですが、こういった暗い中での子どもたちの存在は明るい「希望」です。元気をもらえる人（大人）が多いのではないでしょうか。


さて、ガリラボでは１６時から新３年生となった１８ゼミ生の初ゼミを行いました。
大学の授業再開は４月２０日（月）からの予定ですが、それまではとても待てません。
立教大学経営学部の学部長さんが、学内立ち入り禁止であっても、
　　学びを止めない
と具体的に行動を起こされています（参照）。この学部長がこう言われています。

2011年の東日本大震災の時も私は学部長でしたが、当時はさすがに学生を集められないだろうと授業開始をGW明けまで延ばしました。当時の吉岡知哉総長が「今こそ大学が問われている。大学が果たすべき役割を考え続けなければいけない」と言っていたのが今も頭に残っています。1カ月間、学生とつながりを切ってしまった。それでよかったのかと。ですから今回、9年前と同じことをしてはいけないと強く思いました。
教育の提供を止めることは大学の死を意味します。完全な形ではなくても、やらなければいけないと、3月半ばからオンライン授業を準備しました。うちは学生最優先の文化があり、教職員みんなが、学生の学びを止めないと言っています。

こんな覚悟があったゆえに、学生が1600人も所属している学部（県立大全体とあまり変わりありません）ですが困難を突破して４月当初からオンラインでの授業にこぎつけられたのでしょう。
立教大学の学部長さんは東日本大震災のことを書かれています。ここ熊本も４年前に熊本地震を経験しました。その当時私は副学長で、被災からの大学再開に向けた仕事に没頭していました。
大学再開した後、５月新緑の中を大学にやってきた学生たちから「大学に来たかった、授業を受けたかった」という声をたくさん聞きました。

地震後の春秋彩編集委員に依頼されて寄稿した当時の感想

そうした声を今でもはっきりと覚えており、やはり大学は学びを止めるようなことがあってはならないのだと思います。
本学は休校せずに、授業を予定通りに開始するはずでした。当初は。
しかしギリギリになって４月１９日まで休校となり、学びを止めることになってしまいました。
熊本地震の時は、自宅が被災し避難所生活となる学生も多く、生活の再建が必須ということで、すべての学校が休校を余儀なくされたわけですが、今は生活自体は多くが出来ています。
生活自体は問題ないから、非常事態宣言の出ている東京で、キャンパスは立入禁止であっても、立教大学は授業を行えているわけです。

差は何でしょう。「覚悟」の違いでしかないのかもしれません。
　
私は大それた覚悟は持ち合わせていませんが、ゼミのスタートだけだったら覚悟はそこまで必要なさそうです。
なので、熊本地震で聞いた学生を声を踏まえ、ガリラボも学びは止めないでおこうと考え、４月９日の通常の授業開始頃にはゼミをスタートさせました。
最初は４年生（ガリラボ通信2020/4/8）。
そして今日、３年生にゼミを８０分（！）実施しました。
通常の授業と同じ予定通りの時間にオンラインゼミをスタート。
全員自宅（一部移動中でした）からの参加でした。
　
事前に宿題を出しており、それについて全員に発表をしてもらいました。


その後、この状況下でできるゼミでの学び、GW明けまでに一定の成果を出せる学びについて議論しました。

なお、これらのお題は事前にゼミ幹部と私との事前打ち合わせで検討して作り、それをゼミの前にゼミ長から全員に宿題として提示されます。
全員から、自宅を行動のベースとしたときにGW明けまでにやれるゼミでの学びについて１２通りの案が出ました。
来週前半に幹部会議を開き、それをひとつの案にまとめ、来週のゼミで全員に提示して了承を受ければGW明けまでの１８ゼミ生の課題として取り組むことになります。

８０分（ZOOM無料版なので４０分ｘ２回）ギリギリまで議論し、最後にオンライン集合写真を撮って初ゼミは終了しました。


１７ゼミ生と比べてまだゼミの経験値が不足しているためぎこちないですが、これから回数を増やしていくと徐々に１８ゼミのカラーが定まっていくことでしょう。
全体の印象としては、最初のゼミとしてはかなり良かったと思います。
ゼミ長として初めてゼミを仕切った３年(18)中山ゼミ長は、かなり緊張をしたでしょうが、議論がスムーズにいってる様子を見ていて、きちんと準備をしてきていることがよくわかりました。
中山をゼミ長に選んで正解でした。
　

１８ゼミ幹部会議 on ZOOM／さくら便り2020（17日目）

気づけば、ツツジがきれいになってきました。

桜には葉っぱが目立ちます。

今朝のツマガリザクラはご覧の通りです。


さて、今日は新３年生ゼミの前にZOOMをテストしておこうと思い、幹部会議を急遽招集しました。
議題は４月１０日の第１回ゼミの内容確認と他のゼミ生へのZOOMの教育依頼です。
４人だけですが、やってみると新４年生（１７ゼミ生）と比べると何だかぎこちない。
なんかリテラシーに差を感じました。
ガリラボで過ごした差なのか、それとも就活をしていくなかで鍛えられてきた結果としての差なのかわかりませんが、ちょっと能力に差があります。
もちろん、私としては前者であってほしいと思っています。
１年間の差でもずいぶんと違いがあるものだと思いました。

ガリラボでは口頭、文章、ICTと多様なメディアを適切に使って表現ができるようになってもらいたいと思っています。
オンラインでの表現は、また新しく出てきたものですが、４年生で感じたようにこのツール自体はもう使いこなしていると思うので、そこに言語や画像、さらに動画といったものを組込みで、状況に応じ適切な表現できるようトレーニングしていきたいと思います。

最後にオンライン集合写真を撮って終了しました（この写真をLINEの18ゼミ幹部グループ写真にしました^^）。基本的にZOOMのテストだけだったので３０分弱で終了。



明日が１８ゼミ生との初ゼミになります。
どういった感じになるか、これまで１年以上オフラインで過ごしてきた１７ゼミ生との違いを勉強したいと思います。
　

オンラインゼミ（17ゼミ、M2ゼミ）の実施

誰もいないガリラボ。
大学院生とは２月に入るとメールでのやり取りで研究の打ち合わせを開始し、学部生も２月下旬には打ち合わせはオンラインに移行させました。
最初は２月２７日（ガリラボ通信2020/2/27）。LINEグループでのテキストを使った打合せでした。
オンラインの影響で、２月以降はガリラボは閑散となることが多くなりました。


さらに大学が休校を決定し、そして先日には政府の緊急事態宣言もあり、外出にはかなりの歯止めがかかります。
しかし、あまり長くゼミを中断させておくのは極めてまずいと、熊本地震の経験から思っていました。
大学から心が離れてしまう危険性が高くなりますので。
しかし、一部のメンバーとやっていたLINE会議でもって打合せをするとなると、大人数になると困難です。
それでWeb会議システムZOOMについて急遽調べ、ゼミ幹部との打合せの中で、ZOOMを使ったゼミを行うことを４月２日に決めました（ガリラボ通信2020/4/2）。
その後、ゼミ幹部が活躍。
他のゼミ生へのZOOMの啓蒙に奔走してくれ、今日、ZOOMを使った今年度最初のゼミを行ったのですが、何の問題もなく実施できました（見事！）。

予定の13：30ジャストに誰も遅刻することなく集合。
ガリラボの初めてのオンラインゼミが始まりました。


ゼミ幹部の教育活動が効果を上げており、ZOOMを使ったひとりひとりの発表は非常にスムーズでした。
進行を務める岩奥ゼミ長が、「では、次は●●。画面共有しますか？」と促し、「いや、口頭で」というゼミ生、また「画面共有します」と答えるゼミ生は、パワポのスライドショーを画面共有しながら説明してくれました（スマホのパワポアプリで発表しているゼミ生もいたようです）。
なお、この日のゼミ前半は、４年生ということもあり、現在の個々の就活の進め方についての情報共有を意図したプレゼンでした。
個々のプレゼン後は、質問も多くでて、予定していた時間では足りず、ZOOMの４０分の時間制限にかかっていったん切って再度立ち上げることになり、活発なゼミになりました。


オンラインなので肉声と比べると少しだけ聞き取りにくいときもありましたが、普段のゼミとあまり変わらない印象を持ちました。


１２名の就活状況を聞いて、驚いたのは最近の就活方法の変化です。
かなり様変わりしているようです。
様々な就活用アプリがあって活用していて、ゼミ生同士で貴重な情報交換の場になっているようでした。
また、驚いた点がYoutubeを使って色々と勉強しているのだとか。
Youtubeは「娯楽のツール」との先入観を持っていた私はゼミ生の行動にかなり驚き、「そんなにYoutubeを使うのか？」と質問したら、「めちゃくちゃ使います」とのこと。

どうも、オンラインでの学習は、たぶん我々教員が想像している以上に若い世代にはかなり進行していることを知りました。
今日のゼミは、私にとって、若い世代の（私の知らなかった新たな）行動パターンを知ることができた時間で、大きな発見でした。

今現在、あちこちの大学でオンラインについて慌てて準備をしていますが（私もそのひとりです）、どうも、受ける方の学生たちの意識と行動は、そのずーーーと先を進んでいるようです。
慌てる大学と、オンラインを活用して着実に行動して学生、両者のギャップにちょっと愕然としました。
　
全員でのプレゼンが終了した後は、「ブレークアウト機能」を使って卒論２チームに分かれての分科会（それぞれのチームごとも打合せ）に移りました。
これも実際のゼミでよくやるパターンです。
個別のグループワークをやりますが、ZOOMではそれがブレークアウト機能として用意されていて非常に便利です。

次は、全体会議からブレークアウトした「Artract」のセッション。
みな真剣な顔で話をしています。
休館が続く美術館においてできることは何かという点を話しています。
もうひとつは玉名市をフィールドにする予定の「たま応援隊」のセッション。
こっちに参加したら驚きました。男どもが運動会を繰り広げておりました。
叱るに精一杯で、そっちの写真は撮っておりません。orz



13：30に開始して２時間10分ほどのゼミとなりました。
これまでリアルな場で関係性を作ってきたゼミ生なので、オンラインの場でも非常にいい感じでゼミを行うことができました。
私自身、いつも以上にゼミ生に質問することも多く、新しい情報をたくさん得ることができました。
最後に、４年(17)阿部がネット回線の不調で退室してますが、残りのメンバーで「記念撮影」して本年度第１回のゼミを終わりました。


オンラインばかりだと飽きるでしょうが、オンラインはゼミに使うのは有用なツールとなることを実感しました。
個が埋没せず、オンライン上では平均化されるというか、平等になっている印象も持ちました。
そうしたこともあり、これからはあえてオンラインを組み込んだ授業設計も重要になるだろうと、そんなことを今日の実験を通して感じた次第です。


１７時からはM2(19)塘添と福嶋ともZOOMでゼミを行いました。
こっちは研究の進捗報告がメインなので、オンラインがオフラインよりも勝っていると思いました。なにしろ通学時間をゼロにできるところが大きい。


ちなみに、今日のゼミはあえて私も自宅で実施しました。
ゼミ生も全員が自宅です。
全員が自宅にいて、大学でやっているゼミとほぼ同様なゼミが実施できることがわかりました。
もちろん、具体的な作業が必要になると話が変わるわけですが、試行をやっていく中で、全国であるいは全世界でオンラインの意味を肌感覚で理解していく人が増えるはずです。
若い世代はすでに肌感覚としてそれをもう持っているわけで、古い世代がようやく追いつきそうです。
2020年はこの動きが起きる年ということになるのかもしれません。


今週金曜日は、まだリアルな場ではそこまで深い付き合いのない１８ゼミ生のオンラインゼミを実施します。
この試行にてまた新しい知見を得ることができるはず。
そうしたことを積み重ねて、コロナ以後の新しいゼミの在り方を考えていこうと思います。

休館続く美術館／さくら便り2020（15日目）

今朝の健軍川沿いの桜。昨日は川の水はほとんどなかったように記憶していますが、今日は少し流れがありました。ここ数日は雨が降らなかったはずですが、上流で降った雨が数日かけて下ってきたのでしょうか？


次は３月末の熊日記事です。本当は３月２０日から、熊本県立美術館では「モダンアートニッポン！」という興味深い展覧会が開催されるはずでした。
その開催に併せて新Artractチームは企画を練っていたところでした。しかし、新型コロナウィルスの影響で休館となり、開催は見送られ、Artractの企画は実現は無理なようです。
これから頑張ろうと思っていたときだったので、非常に残念です。


続けて４月４日の熊日の射程でこの問題が「非常時と美術館」というテーマで取り上げてありました。


熊本地震の際は、市民は生活の立ち上げがまず優先すべきことであったので、美術館に出かける余裕はほぼありませんでした。
ただ、その反動で地震後に開館すると多くの市民が詰めかけたのだそうです。
生活が可能になると人は文化を求める欲求が強くなることを教えてくれます。
ところで、今現在は、熊本地震と比較すると生活できています。それなのに、文化を生で求めることが禁じられている状態であり、熊本地震という非常時の場合とは状況はかなり異なっている。
生活自体が可能であるとき人が文化を求めるという欲求を持つのであれば、それになんとか応えられないものでしょうか。
開館できるまでにやれることはないものか。
外出は自粛を求められていますが、それにあわせて頭までじっとしておく必要はありません。
今の美術館と連携してやれることを考えなければと思います。
明日、Web会議システムを使ってArtractチームは打合せをする予定です。
この非常時にこそ知恵が求めらるもの。
世界中が同じ状況にあるわけで、世界のどこかにいは素晴らしい取組をしているところがあるのではないだろうか。
そうしたリサーチもやってみて、現状を打開していく策を考えてほしい。
その上でArtractから積極的に美術館、あるいは博物館にも優れた企画を提案をしていこう。