ガリラボはどのように見えている？

秋が深まってきました。　大学は今週末は学園祭（白亜祭）です。



さて、今日のガリラボは午前中は院生とのゼミでした。
午後になってWebの駅学生サポート室の面々がやってきて
打合せをこなしていました。
また３年の水俣調査チームがでてきて、実施内容についての
詰めの打合せをやっていました。
Stop motionに挑戦するので、その打ち合わせだったのでしょう。
頑張ってほしいと思います。

なお、サポート室の打ち合わせの途中、３年の冨田が山鹿で何やら
イベントあるらしいが、ガリラボはそんな企画もやっているんだろうか
ら、手伝ってくれといった話がでているとのこと。
う～～ん・・・
ガリラボは世間の人にどういった風に見られているのでしょうか？？？


補足
ガリラボを舞台に開催されている私塾「ノットワーキング塾」のメンバーが地元
情報学会のブログに水俣調査についてこんなコメントを書いてもらっています。
抜粋して引用しておきますので、調査に出向くゼミ生は参考にしてください。

ガリラボと当塾メンバーは、11月22日（日）に水俣市の村ごと生活博物館に研修旅行を行う。
塾では、そのときの流れをおさらい。何を研修するのかについて話し合った。H氏から、上勝町
での「気づき」の提案があった。その気づきは、町にゴミが落ちているか、地域活性のための
「装置」があるのかの2点であった。町が活性化すれば、そこに住む人は「自分の住んでいる町を
よりよく見せたい」という願望を持つだろう。そのために、常に自分の住む地域を見るようになる。
その表れが「町の美化」だというのである。たしかに、ゴミ拾いという行動は、まちを見るという行
動に他ならない。しかし、単にゴミを拾うという行動では、まちを見るという行動にはつながらない
のではないか。その見るポイントが必要ということになった。また、地域活性の「装置」であるが、
これは上勝町がICTを導入することで、装置を作ったわけであるが、なにかしらの情報や知識の
装置が地域活性化には必要ではないかというのが最近の本塾の流れである。
（http://jimotation.blogspot.com/2009/11/1111.htmlより引用）

今日はＫＷ塾の日

午前中は院生と正統的周辺参加論についてのゼミ。
肉屋の徒弟制を例に学習の共同体がうまく作動しない状況について輪読しましたが、
昨日、雑談のことを書いたせいか、雑談続きであまり進みませんでした。
反省しつつ、お昼には３年ゼミのチームリーダーを集めての打合せ会議。
それぞれのチーム（水俣、矢部、県立大学調査チーム）ともに面白いアイデアが
出るようになり、成果が楽しみになってきました。
３年生とのランチミーティングを終えたのちは、体育館でバドミントン。
先週約束した４年生とＭＯＲＥの１年生と一緒に汗を流してきました。
　　バドミントンは久しぶりでしたが、皆をなぎ倒そうと張り切りすぎ、テニスで痛めている
　　肘を少し悪化させてしまいました。こういうのを年寄りの冷や水というのでしょう、きっと。

バドミントン後は、１４：３０より３年の水俣チームとの打合せを継続させました。
何をテーマにやるか、一番の課題でしたが、雑談交じりの打ち合わせの結果、
Ｙｏｕｔｕｂｅ上で有名になった「オオカミとブタ」のような形で水俣市越古場地区を
表現してみようかと面白い視点が見つかりました。

　　オオカミとブタ：　http://www.youtube.com/watch?v=rmkLlVzUBn4
　　　（この映像がつくられたところは福岡であることに今日気づきました。那珂川と西鉄電車がでてきます。）

表現内容についての具体案は水俣チームで考えていきます。
もし本当にこれをやるとなるとちょっと大変な調査活動になりそうです。(^^)

さて、今日は１９時より、ノットワーキング（ＫＷ）塾です。
近隣の自治体職員さんたちが自主的に集まっての勉強会で、地元情報学会の
設立母胎となった「私塾」です。
先月は開催されなかったので、約２か月ぶりになりますが、今後の活動について
色々と話をしていくことになると思います。

無駄話からすべてが生まれる！

BRUTUS 2009/11/15号を３年の冨田が買ってきて、研究室に
おいてくれています。
初めてこの雑誌を読みました。
その中に糸井重里の事務所の様子が書いてあり、読んでみたところ、
きわめて興味 深いものでした。

ガリラボとまったく同じことをやっているんです！！
雑談を創造のためのツールとして使いこなしている、そんな 感じです。
ガリラボとまったく同じです。
実際、私自身が前回のゼミ新聞（５号）に「雑談のススメ」なるコラムを
書いたばかりでした。
いつも次なるアイデアはゼミ生との脱線に継ぐ脱線、笑いの中から生ま
れていると私は思っています。

無駄話からすべては生まれる、のです！　（←８割ぐらい真実でしょう、きっと）



ついでに、、、
糸井さん自身は雑談の意味を次のように書いていました。
まったくその通りだと私も思います。



糸井事務所に負けないよう、ガリラボでは今後も雑談に花を咲かせたいと
思っています。
ガリラボ生のみなさん、楽しい雑談できるような豊富な話題を持ってきてください。
待ってます。

週明けの研究室

週明けの研究室は数多くのゼミ生がやってきました。

人が人を呼んでいるのではないかと思うほどです。
第１陣は８：３０。１年生のＭＯＲＥの学生たちです。
文学部の３人と総合管理の５人。
これに４年松尾が加わり、午前中、今後の活動の話を
しておりました。
お昼には別の１年生が集合してのランチミーティング。
ここでも別の活動の打ち合わせが練られています。
午後になると１年生から３年生へと研究室の顔ぶれが
変わります。
夕方になり３・４年生が混在している状況となり、それぞれ
作業をしておりました。
さらに３年生が一通り引き揚げた後に、１年生がやってきて
それが先ほど帰宅していきました。
今日は、途中、事務局の方が数人やってきて騒がしい研究室
内で打合せをしながら、結局、本日もほとんど机につかずに終
わった気がします。

夕方の３年生のゼミは水俣調査チームによる地元学についての
発表でした。
それを聞きながら、いよいよ水俣調査が近づいてきたとの感覚を
強く持ちました。
せっかくの機会なので、しっかりと勉強した成果を出してほしいと
思います。
参加予定の皆さん、がんばりましょう！

午後の空き時間を狙って宇土中の生徒たちの作った概念ツリーの
電子化の方法を４年中村・松尾と打合せ。２通りの表現方法でやる
ことになり、今週中には決着をつけることになりました。
中村は黙々とスキャナーを使い、今日中にカードのＪＰＥＧ化を終えて
帰宅していきました。ご苦労様でした。
　

概念ツリーの電子化へ

先日の宇土中学での授業を終え、生徒達がつくった体験をまとめた
大量のカードを持ち帰っています。

概念の上下関係を表すこのカードで、ツリー状の知識構造を表しています。
上位－下位よりなるこの構造を電子化してＷｅｂ上におくことを約束して帰
ってきました。

どういった表現形態にするか思案中ですが、さしあたりはInDesignによる
電子ブック形式が思い浮かびます。
InDesign CS4を入手してからガリラボでは電子ブック形式が一種の流行に
なっている感がありますが、その流れに乗って、InDesignによる電子ブック
形式の第１号として、それによるサイトデザインの見本としてこれをやってみ
ようと思います。
この作業に従事するのはもちろん４年の中村です。それに松尾も一緒に作業
に加わってもらうことにしました。
二人に本日連絡したところ、すぐに了解し、私の意図を理解した上でさらにひと
つの提案までしてくれています。
こういうのを「１を聞いて１０を知る」というのでしょうで、こんな反応は大変愉快な
気分にさせてくれます。

月曜日から作業が始まります。

３年生にはかなり参考になるかと思います。
　　

県立宇土中学校での授業

これまでのブログにも何度か書いていましたが、今年新設された県立宇土中学校の
総合的な学習「宇土未来探究講座」の講師として昨日（１１月６日（金））行ってきました。
この講座は、中学校３年間という長期的視点にたって子どもたちに豊かな感性と探究
心を育む目的で考案されたものです。

壮大な理念とその内容の豊富さに、私などが参加するのはちょっと気後れしましたが、
学生の協力を得ることを念頭において依頼を受諾しました。
この日の授業はワークショップ形式で、

　　　タイケンをコトバにしてまとめよう
　　　～ 知識の整理（分類）の先にあるもの～

というタイトルの授業を展開してきました。要するに体験を内面に固定化する言語化
作業とその体系によって概念地図をつくることで、体験が意味づけられていくことを
わかってもらうことを目指していました。
数学的には頭の知識構造が知識を単に持っているという離散的な位相構造から知識の
獲得と整理によって概念の演算を可能にしていく距離空間に発展するということなのですが、
そのことをできるだけ直感的にわかってもらおうと計画した授業です。

中１の生徒たちが菊池市での農業体験を部品としての言語化、そしてそれを抽象概念化、
さらにそれを説明カードして記録していく（下）。そういった体験の整理の仕方をしていきました。

総勢８０名を１０名づつ８班に分けて、それぞれにファシリテーターとして学生（４名）と
宇土中の先生（４名）をつけて作業が始まりました。

１３：３５開始。
チーム「ただっち」


チーム「めぐ」


チーム「あっきー」

チーム「みほどん」

トラブル発生時のスペシャルサポーター「吉本さん」

　

付箋紙への言語化作業（部品作り）、それに対する第１段階の分類とカード化、

さらに第２段階の分類とカード化、最後にそれを概念ツリーとして描くというかなり

ハードな作業量を必要とするワークショップとなりました。

概念ツリーを描くのに意外に手間取ってしまったのは計算違いでしたが、それ以外は

ファシリテーターのみなさんの頑張りがあっても割合すんなりといけました。

１５：２５終了

　

概念ツリーが完成できずちょっと残念でしたが、それは後日教室で完成させてくれる

ことを祈り、宇土中を引き上げてきました。

それにしても２時間、休憩時間を設けていても誰も休憩することも無く熱心に作業に取り

組んでいる子どもたちには驚かされました。

集中力が高く、今後大いに伸びていくことを予感させるものだったように思います。

　

大学に戻った後、私はそのまま２年生の授業にでかけましたが、学生たちは研究室で

早速反省会を開き、問題点をリストアップ（言語化）していたようです。これにも驚きました。

プラスαを自主的にできることは大変すばらしく、どうしてこれほどまでに成長したのでしょう。

謎です・・。

学生たちからもらった問題点のリストを参考に、今後もしこんな機会があれば、授業を組み

立てなおそうと思います。

　　

その後、吉本さんは授業のため不参加でしたが、残り５人での夜のリトル・キッチンでの打ち

上げは静かに盛り上がり、１８：３０－２３：００まで居座り、ワークショップの反省やゼミのこと

で色々と語り合いました。大勢のコンパとはまた違ってじっくりと話ができこれまでのことを反

省していくのに良い時間でした。

　　

まったくのボランティアで、準備の時間まで入れると膨大な時間を付き合ってもらった４人の学生

たちには感謝の言葉もありません。

この場を借りてお礼を言いたいと思います。

　

　

そにしても初めての試みで、到着後見た８０名の生徒の数に驚き、中学生のパワーに負けまいと

必死の思いでワークショップの進行をしていたら、終了後、すべての力が抜けてしまいました。
本日もまだ力が戻らない感じで、少し燃え尽き症候群気味になっています。

１００記事と１０００ヒットのダブル記念（！？）

９月１５日ぐらいから本格的に始めたこのブログ「ガリラボ通信」も、
この記事でちょうど１００回目となります。
５０日ぐらいで１００回目ということは、日に２回ほどブログを書いた
ことになります。
ゼミ生の目にとまっていればいいのですが・・・

で、たまたまアクセス数も１０００ヒットになっていました。
これはいつぐらいからのアクセス数かは覚えていません。
確か計測を始めてから３０日は経っていないはずです。

ガリラボとしては、今日は、宇土中でワークショップを行うというちょっと
大変な日に 二つの切りの良い数字に朝から出会い、とりあえず幸先は
よさそうです。
４人のファシリテーターに大いに期待をしています。