OG(09）村中の来室／空白の３年間

昨日のこと、OG(09)村中がやってきました。差し入れと一緒に。

最近、興津会のこともあって、よく会います（オンラインが多いですけど）。

すぐに帰るつもりだったようですが、色々と話に花が咲き始め、気づいたら２時間おしゃべりしていました。^^

長崎勤務から熊本に戻り、もう４年目になることに驚きました。
そういえば、コロナの流行が始まった2020年4月に異動になったのでした。
異動後に大学に来るはずでしたが、外出自粛が続いたことで会うこともない状態が続くことになったのでした。

コロナとの戦いで丸３年。３年というのはやはり長い時間でした。

空白だったようにも思える３年。

３年もの時間は、人によって大きな変化につながるはずです。
空白の３年間を大きな変化につなげた人物の話を、村中が在学中の３年生の時にガリラボ通信に書いているのを見つけました。

⇒　空白の３年間という話（ガリラボ通信2012/2/4）

村中にとって大変だったこの３年間が、この先、上の通信に書いている言葉を使えば、

　あっ、あの時が自分にとっては空白の３年間だった

と思える時間になっているといいかなと思います。

村中に限らず、このコロナとつきあってきた３年間が、ガリラボのゼミ生みんな（そして私）にとって貴重な空白の時間になっていることを願っています。

 

最後のもやいすと（地域）ジュニア～成果発表会

昨夕、もやいすと（地域）ジュニアの成果発表会を行いました。

玉名、宇土、阿蘇地域を対象に、それぞれ１８，１８，１７チームが大ホール、中２教室、中３教室に別れ、取り組んできた課題についての成果を５分間でプレゼンしていきました。

事前学習を経てグループで集まって議論したのは５回（５コマ）。
５回を、５回もと考えるか、わずか５回と考えるか。

初めて出会ったメンバーなので、わずか５回程度と私は思いますが、発表を聞いていると、わずか５回程度の議論にしては成果がうまくまとまっているように思いました。

受賞したチームなどは恐らく時間外にも随分と議論していたのではないかと思います（自主的で素晴らしい限りです）。

昨年も感じたことですが（ガリラボ通信2022/7/26）、１年生の発表内容は、ガリラボの４年生の現時点でのレベルよりも高いように感じました。

議論だけであれば４年生はもう１０回以上も会議をしているので、１年生よりも随分と時間をかけているのですが、それでもなんだか１年生の一部はガリラボの４年生を超えているように思えます。

考えられる原因は、問題解決力と問題設定力の違いなのかもしれません。

１年生の場合は、問題自体はおおよそ設定されたものが提示され、その枠組みの中でさらに自分たちの中で小さな問題設定を行って、それについて解決していくスタイルになっています。

これに対し４年生の卒論では、枠が全くないわけではないですが、非常にぼんやりとしたものなので問題の枠組み自体を自分たちで定義していかないといけません。
実はここが実に難しい。
卒論に取り組み始めるとほぼ全員がここで躓きます。

問題を作る（問を立てる）ことは、実は問題を解くことよりもるかに難しいものです。

良質の問題を作る（設定する）のは至難の技で、相当な能力が要求されます。

発表会で私が感じた印象は、４年生でもまだ問題設定力という部分が弱いということに起因しているのだろうと思います。

問題解決自体は、今後は大いに機械が手助けしていってくれるでしょうから、我々人間に求められるのは、問題をどう設定するかというところで、この能力は相対的にこれまで以上に重視されていくようになるでしょう。

極端なことを言えば、問題を定義した後、その定義をChatGPTに入力し、その後「解決案を提示してくれ」と伝えれば、AIはそれなりの解決案を出してくれるはずです。

もっともそれが良いかどうかはAIでは難しいので、その点については人間の担当で、案が妥当かどうかを我々は判断する必要があります。

私のもやいすとについての仕事は概ね昨日で終わりました。

発表会での１年生と４年生とを比較しながら上のようなことを考えました。終わって、ほっとするのかと思いましたが、意外に何も感じず・・・でした。

感慨もなにもなく、ただ淡々とで、頭の中は次やるべきことにシフトしていたように思います。

思い起こせば、このもやいすとについて大きな改革を行ったが2014年でした。

私が担当することになり、せっかくだから（大げさにいえば日本一の）講義を設計したいとの想いを持ちつつ、ゼミ生と協働する形で設計に着手しました。

そのとき誕生したのがゼミ生有志でつくる

　もやいすと研究会（ガリラボ通信2014/3/29）

です。この時のもやいすとは集中講義であったため授業は９月の予定でしたが、研究会メンバーは4月には集合して検討をスタートさせました。

　もや研キックオフ（ガリラボ通信2014/4/9）

キックオフ会議後は夜な夜なこの研究会メンバーで勉強会を開き、議論をし、もやいすとなる授業の新しい枠組み（問題設定）を進めていったのでした。

この時、ゼミ生たちは、ドラマに登場しそうな大学大衆化以前の古典的大学生のような雰囲気を漂わせていたように思います。

現在、もやいすと（地域）ジュニアの授業で使われている授業資料の元になっているものは、この研究会のゼミ生の手で生み出したものでした。

通常のゼミや卒論をやりながら、こうした研究会もやっていたわけですから、今思うとほんと逞しいゼミ生たちだったと思います。

もや研の後には、後継チームとして「もやい塾」も結成されました。

　「熊本発☆もやい塾」の誕生（ガリラボ通信2015/3/20）

このネーミングは、東日本大震災後、復興に向けて誕生したNHKの番組「東北発☆未来塾」からもらったものです。番組「東北発☆未来塾」は、復興を担っていく東北の若い世代の学びの場となっており、興味深い内容が多い放送でした。この未来塾を真似ながら、もやいすとで熊本の未来を支えていく人たちを育てようという壮大な夢をチームの名前には込めたもだったように思います。

もやいすとの授業は、もや研が現在の原型を作り、そしてその後もやい塾で成長させていきました。この授業があったため、その後、2016年4月に熊本地震が起こると、被災の中心となった益城町を支援する活動にスピーディに行えたように思います。

この時、ＳＡとして１年生と一緒に被災地で活動したのは、このもやい塾を経験したメンバーたちでした。

また、被災地支援で中核となったのは特任講師としてこの当時勤務していたOB(M08)佐藤でした。ガリラボのゼミ生と佐藤とがうまく連携したことで、他大学の追従できないレベルで1年間継続的な被災地支援を可能にしたように思います。

被災地益城に何度も足を運んでいたわけですが、あるとき空港近くの仮設住宅「テクノ仮設団地」での支援の帰り、バスの座席に横に座っていた佐藤から「こんなところで何ですが・・・。結婚しました」と報告されたときの衝撃はなんとも忘れられません。笑

昨晩、発表会が終わったのは20：30頃ですが、その時は感慨も特になく終わったと書きましたが、振り返るとやはりたくさんの出来事が詰まった講義で、私の県大教員生活でもっとも思い出深い講義だったのかもしれません。その次は、キャリア形成論です。

卒業生から連絡／過去を発掘するツール

１５時頃、急に風が強くなったと思ったら、その次には雷と豪雨。
おおよそ１時間ぐらいでしたが、なんとも凄まじい状況でした。

さて、月曜日はいつも通りに静かな日で、研究室では大学院の講義をやっただけで、それ以外はほぼ読書に耽っておりました。

ただ、卒業生から続けて連絡があり、まずはOG(03)宮川から。

OG(03)北井が帰省してきているようで（息子さんが夏休みに入ったからでしょう）、今夜会うことになっているのでもし都合がつけば・・・というお誘いでした。あいにく、今夜は予定があり遠慮しました。何人か０３ゼミ生が集まるのかもしれません。

次にOG(10)吉村から。

今週金曜の夜に興津会の会議をオンラインで行うのだけど都合は・・という問合せ。この夜も都合が悪く、不参加との返事をしておきました。

偶然なのですが、意外と夜に予定があることに私自身びっくりしております。

もうひとりは沖縄にいるOB(07)森から。

８月に帰省してくるそうです。タイミングが合えば８月１０日に研究室で会えるかもしれません。

・・・・・・・

１２年前の７月２４日はアナログTVの放送が停止した日だったようです。

OB(M08)佐藤が作ったガリラボ通信の過去を振り返るツールで知りました。

土曜日に佐藤とやりとりして、その時に、佐藤からこのツールを提供してもらいました。

Facebookでも過去の同じ日の投稿が表示され、自分の投稿ですが、つい見入ってしまうわけですが、ガリラボ通信の過去の同じ日の投稿を見るのはかなり面白いものです。

便利なツールを作ってもらいました。感謝。

１２年前の７月２４日に、

　アナログTVの終焉（ガリラボ通信2011/7/24）

を投稿しています。

投稿を読みながら、１２年前のことを思い出しました。高校野球熊本大会は準決勝だったようです。今年の今日が決勝で、東海大星翔高校の５年ぶりの優勝で決着したようです。

投稿の最後に、

サイバー空間に関してはしばらくはソーシャルがキーワードになっていくでしょう。そして自宅の地デジ化されたデジタルＴＶはネットと融合し、ソーシャルメディアに変わっていくだろうと予想してます。

と書いています。

「ソーシャルメディアがこれ(2011年）以降メインになっていく」との予想はその通りでした。

そして、「TVがネットと融合し」という部分もその通りでした。NHK+やTVerとかその当時は影も形もなかったわけですが、デジタル時代となってリアルタイムでテレビを視聴することは少なくなりました。

ただし、「自宅のテレビは、ネットと融合しソーシャルメディアに変わっていくだろう」という予想はちょっと違いました。テレビは、どちらかというサブスクの動画を視聴するためのディスプレイ化しているか、あるいは電源そのものが入っていない状況になっているように思います。

これは、リアルタイムであることが今一つ好まれなくなってきたこともひとつの原因になっているのかもしれません。現代は「タイパ」の時代（？）。

動画は視聴速度を上げてみる人が増加しているでしょうから、同一速度でしか見れないリアルタイムなテレビ番組は敬遠されがちなのかもしれません。

私などもその傾向があります。

１２年間でメディアの様子は激変しました。

・・・という比較ができたのもOB(M08）佐藤が制作してくれたツールのおかげです（感謝）。過去を発掘してくれる便利なツールです。

大学同窓会「紫苑会」へのGARILOGの寄贈

２０ゼミ生制作の書籍「GARILOG」を大学同窓会事務局に松岡ゼミ長が寄贈してきました。

その時の様子を事務局の森澤さんが送ってくださいました。

ところで、ゼミで制作した書籍を同窓会事務局に寄贈するようになったのは何故なのでしょう？

理由を思い出せません。ガリラボ通信を検索してみましたが、理由らしきものは見当たらず・・・。

それはさておき、場所を取るはずですがゼミ生からの寄贈を受けいれていただき同窓会事務局には感謝です。

最後のキャリア形成論～卒業生による体験談

2008年から続けてきたキャリア形成論最後の講義を本日オンデマンドで公開しました。

男女、年代、職種が異なるようにと考え、次の４人に協力を依頼したところ快く引き受けてくれました。

４人ともにほんとすごくよい話をしてくれています。

動画を公開できないのが残念です。

彼らの話は、私自身はそれなりの人生経験をしてきたので、よく理解できました。

それと同じぐらい、１年生の心の奥底にまで４人の声が届いて、１年生にとって充実した人生を歩んでいくための参考になるといいかなと思っています。

あるいは、これから社会人となるゼミの４年生などが聞いておくのも良いのではないかと思います。学生生活の最後になにをしておけばよいか参考になりそうです。

初回2008年度から最終年度(2023)までの間に、卒業生によるキャリア形成体験談として協力してくれたガリラボの卒業生たちは以下の通りです（※【】内は他ゼミの卒業生）。

2023年度：(19)川口、(14)塘添、(12)尾堂、(09)市川

2022年度：(17)岩奥、(12)河邊、(10)保坂

2020年度：(16)川上、(14)谷口、(13)松崎

2019年度：(13)松崎、(11)藤本、(10)吉村

2018年度：(13)松崎、(13)多賀、(12)丸野、

2017年度：(06)松尾　【小山さん】

2016年度：(11)上田、(M08)佐藤

2015年度：(11)上田、(08)坂本、(05)山口

2014年度：(M08)佐藤、【端羽さん、古庄さん】

2013年度：(05)山口、(03)佐藤　【濱本さん】

2012年度：(05)山口、【村上さん、田中さん】

2011年度：【小山さん、村上さん】

2010年度：【小山さん、田中さん】

2009年度：(03)佐藤

2008年度：(03)北井、【山本さん】

2008年にこの授業を開講するにあたって、学内でプロジェクトチームを組んで準備を進めたのですが、スタート時、メンバーの頭の中は「キャリアっていったい何？」の状態でした。
その後、メンバーで何度も勉強会を開き、大学でのキャリア教育というものについて学んでいきました。

理論的基盤を整え、学内でのキャリア教育やキャリア支援体制を考案し、それらを学内で承認してもらい（露骨な反対な声もいくつかありました）、2008年からスタートさせることができました。

それから15年間。

授業を担当する中で、その都度、講義で色々な人の話を聞き、また文献なども継続的に勉強しながら（その後ガリラボのゼミの重要なテーマになる「希望学」と出会ったのもこの学びの中ででした）、キャリアについて学ぶことになりました。

おかげで、それまで全く縁もなかったキャリアという分野に随分と明るくなり、それを通し、人生を歩んでいく意味などを考えることにもなり、この科目を担当できたことを随分と感謝しています。
これもこの授業に関わってくれたガリラボのゼミ生のおかげだと思っています。

キャリア形成論の講義は、ガリラボのゼミ生なしに考えられません。

特に最初の頃、シンポジウムを開催したりして試行錯誤していた頃は私だけでは到底無理でした。

この頃に活動していたMOREの学生たちの存在も大きかった。

有意義な講義になるようMOREの学生たち、ガリラボのゼミ生たちと議論しながら一緒に講義を作れて楽しかった。

改めて優秀なガリラボのゼミ生に感謝しています。

この場を借りてお礼をいいたいと思います。

どうも、ありがとう。

　

２０ゼミ～前期振り返り

火曜日は、１２時からチームたま輪の会議、そして１３時からはたまむすびの会議です。

そろそろ両チームともに方向を定めるべく、大学生であることを最大限に生かすべく、少し私から強めの指摘をしておきました。夏の間が勝負となるでしょう。

14：30からはゼミ。

今日のゼミは、まず、夏休みに個人として取り組むことを企画書の形にまとめてのプレゼン、その後、前期の活動についての振り返りというプログラムでした。

松岡ゼミ長から事前に配布されていた企画書ーーこのシートは、自分の現状分析、課題・問題点、それを踏まえての企画内容、さらにその効果やメリット等を記載するようになっていますーーを事前に記載しておき、それを使って夏休みの企画をプレゼンしていきました。

なるほど、「それは夏休みじゃないと出来ないよな」と思う企画もあり、楽しく聞いてました。たくさんの自由な時間がとれるのは学生の特権。その特権をうまく活用していくといいかなと思います。

前期の振り返りは、ルーレットで順番を決めていきます。

印象に残った活動については、多くは、就活のことを挙げていました。当然でしょう。人生においての一大イベントと言えるでしょうから。

せっかく振り返ったので、振り返った内容は、自分の今後のためにしっかりと役立てるようにしていけるといいですね。

OG(19）川口の来室

キャリア形成論で卒業生の体験談に協力してもらったOG(19)川口がやってきました。
朝、９時前には合流。再会した時、かなり痩せているのにかなり驚きました。
４月だけで一気にやせたとのことで、社会人としてスタートはやはりかなり大変だったようです。
別れたのが１７時少し前だったので、その間、いろいろと話を聞き、その大変さを理解できました。
１年間は未知の体験の連続となるでしょうから、これからも大変さは続くとは思いますが、私から見てたいへんしっかりしている川口です。ストレスをうまく取りながら、優れた社会人へとソフトランディングしていくものと思います。

後輩へのお土産。お昼に２０ゼミの幹部会議を開いたので、幹部たちにはタイミングの良いお土産でした。

途中、私の授業にも参加してました。１年生がグループワークをしているところに混ざっています。わかりますでしょうか？

１年生のグループワークのテーマにしていた内容について、自分の仕事に置き換えながらじっくりと考えていたそうです。ずいぶんと集中していたのでしょうか。９０分間、微動だにしてない川口には驚きました。
授業終了後、グループワークのテーマについて、「大事な知識とスキル」というのが社会人となった川口からの感想でした。

川口と８時間ほど一緒にいて、いろいろな話をしておりました。学生時代の川口からずいぶんと成長しており、話を興味深く聞かせてもらいました。３月までのことが懐かしくもあり、楽しい時間も過ごさせてもらいました。

夜は、同期のゼミ生数名との飲み会だそうです。酒豪軍団集合だとのことです。笑