卒論の個別面談終了

今日は朝からずっと打合せ。
まずは４年(16)牧。卒論のテーマ決めの個別相談。
具体的な段階にまったく行きついておらず、相談自体が成り立たないため、それでまずはお説教から始まりました。笑
散々、会話（お説教）をした後、なんとかなりそうなテーマに辿り着き、私も牧もほっとしました。
次は４年(16)西野との面談。
卒論のテーマでは、西野の場合はやりたいことは決まっているものの、その計画のままでは時間内に終わるかどうかかなり不透明なものだったので、こっちも随分と話し合った結果、いい感じの落としどころが見つかり、テーマが確定しました。

その後は１０：３０からはチームたまがーるとの打合せ。
前に撮影してきた生映像を編集した動画のダメ出し作業、そして次の歴史公園鞠智城での撮影に向けた企画を固めるなど行いました。
まあ賑やかな打ち合わせで、途中は、もうほとんど４年(16)小島と松寺の独演上で、この2人の旅行での武勇伝のお披露目会となっておりました。
付き合わされる、私や４年(16)荒木、川上は大変です。orz
その騒がしい２人からのお土産。
なんともわかりやすいお土産です（私には手抜きのようにも見えました。笑）


たまがーるが終わったのが１２：３０。それからすぐにチームArtractとの会議。
Artractとの打合せは、いつも通り冷静なもので（たまがーるとの差が大きすぎ）、ホームページのこと、熊本博物館を対象にしたガラシャさま動画の内容のこと、そして学生GPの中間報告会に向けたことなど打合せ、比較的短時間で終わりました。
その後、Artractの４年(16)岡林と大友も一緒に入り、４年(16)岡部の卒論テーマについての面談でした。
岡部も内容があまり決まっておらず、岡林や大友にも色々と知恵を出してもらい、１時間近くかかってようやくいい落としどころが見つかりました。
それをテーマに進めていくはずです。

卒論についての面談は今日で全員が終わり、とりあえず全員のテーマがほぼ確定。
来週にはテーマ提出、そしてその翌週には概要集の提出が待ってます（なお、騒がしい松寺はもう今日の時点で私に概要集を提出しました。旅行に行ってたはずですが、いつやったのでしょう？驚異的です。同じく旅行に行ってた小島はまだです。参考までに）。

面談をしながら感じたことは、テーマがふわふわしている４年生は、ふわふわしていること自体をあまり理解していない場合があります。
これでいこうと思いますと言うのですが、「じゃ、明日それで何をやる？」と＜具体的＞な行動を尋ねると言葉に詰まってしまいます。
具体的なやることがわからないテーマは、そのままではテーマとして適切でありません。
具体的な行動をイメージできるようなテーマにまでしっかりと考えないといけない。
ぜひ、次のゼミ生にはそのことを頭の片隅においておいてほしい。

聞き取る方法／伝える方法

ネット上の記事を色々と拾い読みしていたら、ファンベースの佐藤氏の記事に遭遇しました。

https://www.dhbr.net/articles/-/6044

情報洪水の中でどうしたら情報を人々に届けることができるかという、ファンベース理論の解説でした。

人は、自分が好んでいるものについて、どうしてそれが好きなのか、言葉にして説明することはなかなかできないものです。

無意識下で起きていることを意識化する作業はトレーニングしてないとなかなか難しく、そうした作業の得意な人たちが詩人とか作家とか呼ばれる人たちであろうと思います。

なので、あるものを支持しているファンの人たちがどうしてそれを好むのか調べる一つの方法として、ファンに集まってもらいファン同士で話し合う「ファンミーティング」を佐藤氏は推奨されています。

ファン同士で話をしてもらい、特に話が盛り上がっていくと（ミーティング主催者はその盛り上がりを作ることが仕事）、会話を通してたくさんの言語がその場に飛び交っているはずで、その言葉を丁寧に拾っていくことが、ファンの好みを把握していく方法として有効だと主張されています。

私もそう思います。

この話をここで書いたのは、４年生の卒論で、なぜ人がそうしているのか自分ではよくわかっていないことを言葉にして取り出す作業を必要なゼミ生がいて、この記事を読みながら、その参考になるなのは「こうした方法だよな」と思ってのことです。

自分なりにアレンジして、潜在下の情報抽出に挑んでほしい。

ところで、佐藤さんは、ファンの「ここが好き」とか「こんなふうに好き」というのを「情緒価値」と呼ばれています。

一方、商品には「何かができる」という機能があり、そうした「機能価値」よりもファンにとっては情緒価値の方が重要です（もちろんそうでない場合もあります）。

例えが適切かどうかわかりませんが、美術館で刀剣の展示があるとそのツイッター情報は広く拡散されていきます。
恐らくこれは刀剣の持つ機能価値(=切れる）で拡散していくのではないでしょう。

商品の情緒価値を伝える方法は、商品開発の苦労話といった「物語（ストーリー）」を伝えるのが効果的だと佐藤氏は言われます。

これもまったくそうで、人に物事を伝えるのに効果的には「物語」であることは間違いありません。

兄弟子から弟弟子への技量の伝達に重要な枠割を担っているのが物語だというのは学習論の分野で言われていることです。

物語の大事さの一例として昔、読んだ本の中にあった金沢工業大学の特別講義の例を紹介したいと思います。

著名な講師を呼び、特別講義をしてもなかなか学生たちにはその声が届かないという現実があります。

送り手と受け手の立ち位置が違いすぎるとは情報伝達はかなりの困難を極めます。

モノだと高いところから低いところに落下していきますが、情報はそういう性質はもっていません。

それで金沢工業大学では、講師が特別講義に入る前に、例えば情熱大陸の番組のようなものを作ってその講師の人となり、これまで歩んできた経緯を物語として流す、その後に登場してもらうように工夫したそうです。

結果は、予想通りだったようです。

優れた物語を作るというのは何かを伝えるためには非常に優れた方法と言えます。

　

後半の「伝える方法」については、情報発信を行う別のゼミ生グループにとって大事な話であろうと思い、紹介しました。

それぞれ参考にしてほしいと思います。

卒論面談と長いゼミ会議

シクラメンが花を一輪咲かせていました。
秋から春にかけて花を咲かせるとのこと。そういえば、今朝はちょっとだけ涼しい朝でした。
微妙な気温変化を感知したのでしょうか。
それにしてもこのシクラメン。熊本地震の後、OG(03)菅原がプレゼントしてくれたものです（ガリラボ通信2016/11/25）。
もう３年ほど水しかあげていません。
水だけで３年間。水だけの人生で花まで咲かせるとは・・・・。
あっぱれなシクラメンです。


本日は４年生の４人との面談日でした。今日は予定が入っていなかったので、４人が集中してアポを取ってきて昼前から午後にかけて卒論テーマを決める個人面談。
なかなかテーマを決めるのは難しいものです。
初めての体験なので当然のことでしょうけど。
決まっていても、それはちょっと無理だろうとか、それだけだとちょっと物足りなくないかとか、帯に短いしたすきに長し（古っ！）が大方のパターン。
それを話し合いによってちょうどよい長さにしていきました。
とりあえず今日の４人は無事にテーマ確定。
残りは４人となりました。

夕方は１７ゼミ会議。
３年(17)岩奥、橘と私の３人で延々と２時間の議論。
長時間の話で、とりあえず後期１回目のゼミの内容が決まりました。
先は、濃く長い長い後期になりそうです。^^;
　



　

（独り言）ゴール探し

以下、独り言です。


現在進行中の研究テーマ（３年計画）は今年度で決着をつけることになっていて、それが終わった後、次のテーマをどうするか、最近ずっと考えています。
３年計画程度で進めるとなると、これが教員生活最後のテーマになるはずです。

教員としての有終の美にできないまでも、自分の教員人生のまとめとなるようにと思いながらも、アイデアが出ず・・・。orz

そもそも私は２０代での研究者としてのスタートは、半導体微細加工装置のためのイオンビーム形成技術の開発でした。
その後、電子レンズ系設計用のプログラム作りに精を出し、その後、なぜか数学に目覚めて数値解析の分野にはまり込み、３０代後半になると色々なジャンルの書籍を読み漁り、人（そして地域）の成長（発達)の問題に興味を持ち活動してきました。
全体としてはまるで一貫しておらず、あちこち遍歴をしてきたわけで、最後のゴールテープはどの場所で切った方が良いだろうか、この時期になって真面目に考えるようになりました。
最近、昔の本を整理していて数学書を開くとそこで立ち止まることが多く、かなり懐かしさを感じます。
超関数論に強烈な興味を持っていた時期があり、今も興味はなくなっていないのですが、さすがにもう数学的なことはダメみたいです。
残念。

当初の希望は諦め、やっぱり今やっている方向での着地点を探していくのが無難のようです。
人の学びと地域のことを並行してやってきたので、今は、その結束点をゴールにしてみようかと漠然と考えているところです。
ただし、まだそのアイデアが明確な形にならず・・・。

しばし考えることを続けようと思います。

最後にモノ言うのは実行力（でしょうね、やっぱり）

JR大阪駅で、次の取組みが行われたことを知りました。
人を、エスカレータではなく階段に誘導する「仕掛け」の実験です。

http://resou.osaka-u.ac.jp/ja/research/2019/7sy50o


エスカレータではなく階段！というのは、随分前（１０年以上前？）にフォルクスワーゲンのプロジェクト「The Fun Theory」の中で行われた取組みでもありました。
ご存知ない方は、次の記事
　「楽しい！」という気持ちには人間の行動を変えるパワーがあるという実験結果
で紹介されていますので、どうぞご覧ください。

大阪大学の研究室の取組みもこれと同様ですが、参加者の行動が投票結果という形で可視化されるようになっている点が工夫されています。
具体的にはこれをどう実現しているの記載されていませんでしたが、まさか誰かが手でカウントしているわけでもないでしょうから、おそらく映像から人を自動認識するツールが組み込まれてるのではないでしょうか。
そのツールがカウントした結果をディスプレイで表示しているのだと思われます。
アイデアは単純ですが、実現するのは機材のことを考えると「ちょっと、やってみよう」というレベルではなく、JR側と周到に打ち合わせがおこなれているはず。
その結果として、階段を上ることが楽しい投票行動になり、そして最後はどうなるのだろうと、ハラハラするスリル感も味わえますので、面白い「仕掛け」だと思います。


ガリラボの４年生チーム「インベスト」はこうした仕掛けについて卒論として取り組んでいますが、今ひとつアイデアが出てないようです。
ただ、アイデアを出す以上に、大阪大学の研究室のこの例でもわかるように、最後にモノを言うのは「行動力」「実行力」です。
アイデアは具体化して初めて意味を持つわけで、その具体化の際には、道なき道をブルドーザーのように進むたくましさがない必要です。
そうでないと、どんな優秀なアイデアであっても結局は使いものになりません。
　
ガリラボのゼミ生には、体力的なたくましさはもちろんですが、それ以上に知的なたくましさをトレーニングしていってくれるといいかなと思っています。

秋よそろそろ／０９ゼミ生の結婚披露宴

カチリ
石英の音
秋

この詩はよく読んでいるブログで知り、それから、井上靖文学館にも次のように井上靖の言葉で紹介してあることを知りました。

―カチリ
　 石英の音
　 秋
中学三年の時、友人からこういう自作の詩を見せられたことがある。それから六十余年、私はついにこの詩から自由になれないでいる。秋になると、どこからか石英の触れ合う音が聞えてくる。その友はとうに他界したが、秋になると、両手に石英の欠片を持って、どこからか現われてくる。

 一九八四（昭和59）年1月1日発行『すばる』新年特大号に発表。
詩集『シリア沙漠の少年』、一九八五(昭和60)年８月、教育出版センター収録。

http://inoue-yasushi-museum.jp/kotoba/1410.html

たった３行で、秋の澄み切った情景を表していて、なんとも味わい深い詩です。

暦の上ではすで秋のはず。
しかし、日中はいまだに連日の暑さ。
そろそろ暦通りの季節に切り替わるよう、秋のスイッチを「カチリ」と入れてほしい。


今日は０９ゼミ生の結婚式でした。


桜町のオープンイベントも本日で、熊本市にとっても記念すべき日に結婚式を挙げたのはOB(09)志柿です。

乾杯の音頭をとらせてもらいました。


集まった０９ゼミ生たち。
元気のあった（ありすぎた）代でした。特に女子学生。あまりに元気がありすぎるので、虐げられていた男子学生たちが立ち上がるために「男飲み」が始まったのですが、もうそれも歴史の中に埋もれた過去となりました。
元気の象徴であったゼミ長・村中と鬼の会計長の谷（森田）。笑

その隣は本多と中島。

そしてその隣が、０９ゼミ生で活発に地域活動を展開したきくりん人のメンバーの中島、松崎（現・緒方）と緒方（緒方夫妻となりました）。

そしてまた、その隣にいるのが市川。


この市川が、ほぼゴジラの如くガリラボ内でわがもの顔に君臨していたのです。
白亜祭の実行委員会でも企画長で怖い存在だったようです。
最近のゼミ生だともうわからないかもしれませんが、この当時、「いっちー」というと、誰も逆らえないという感じでした。
（私に対しても厳しかったぐらいです。なお、いっちーだけでなく、同じぐらい村中ゼミ長や谷会計長もそうでしたが・・orz）
ちなみに、玉名女子高校の吹奏楽部の部長をやっていました。最近、玉名女子に出かけ、吹奏楽部のあの厳しい練習を見たせいか、君臨していく理由がよくわかりました。笑


集合したきくりん人。
３年の時から２年間、菊陽町をフィールドに活躍したメンバー。
かなりの活動でそしてかなりの成果も出したので、それをまとめ、４年の最後には100ページ近い報告集を出版するほどでした。


エンディングに近づくと、感動してゼミ長は涙しておりました。


この日集まった０９ゼミ生たち。
ほんとに元気があり、ガリラボを拠点に様々な活動を展開した０９ゼミ生たち。
０９ゼミ生たちが今現在も続くガリラボの文化の多くを築いたように思います。

卒業してもう７年目。みんなあまり変わってはいない。
ただし、それは見た目だけで、みんなそれぞれの職場でかなり責任のある立場になっていました。活躍ぶりを聞き、驚きました。
やっぱり学生時代に活躍している人たちは社会人になっても活躍していくようです。



２次会も賑わったようです。次の写真を村中ゼミ長が送ってきました。

（募集）中間報告会の新たなスタイル検討プロジェクトメンバー

今日は午後からガリラボの白亜祭実行委員会が打ち合わせをしていたようです。
終ってからいくつかのチームが企画の相談にきました。
３年生チームは音をテーマにした企画、美術チームは看板デザインと作成方法、そして実行委員長はエンディング企画と、それぞれについて話を聞き、今日は突き返さず、全部GOサインを出しました。
何とも珍しいことです。笑

話はまったく違いますが、昨日、４年(16)笠原との卒論の面談で「伝承」の話をしているうちに、もやいすとをガリラボが担当していることで、もやいすとが如何にゼミ生間（特に学年間）でコミュニケーションが促進させていたのかを改めて理解しました。
この夏、何か物足りなさを感じていました。
それは、これまで５年間担当していたもやいすとを担当しなくなり、ガリラボ全体でSAとしての役割を担い、活動していないからだろうと漠然とは思っていましたが、それを言葉にして外化したことで、明確になりました。
５年間継続していたことがなくなったわけで、今年はひとつの転機であったというわけです。

振り返ると５年前。
もやいすと担当した最初の年、１年目のもやいすとの授業は選択科目でした。
授業内容をどう設計するか、当初何も決まっていなかったので、ガリラボのゼミ生と私とで「もやいすと研究会」なるチームを４月早々に結成し（ガリラボ通信2014/4/9）、４月からずっと９月まで学年を越え議論をして授業設計を行い（学習論の知見を勉強し、それをふんだんに組み込んだ設計でした）、そして小道具（教材）づくりもゼミ生でやって、本番に臨んだのでした。
２年目はさらなる困難が待っていました。
必修化されたのです。
やる気のある／なしに関わらず、全ての１年生が受講してきます。
そうした学生たち、とくに大人数の学生たちを相手にやれるアクティブな授業を設計する必要があり、この時は年度が始める前から「熊本発☆もやい塾」なるチームを結成し（ガリラボ通信2015/3/20）、このチームでもって大人数対応の授業設計に挑んだのでした。
３月から半年以上継続的に活動して、必修の授業を見事作り上げたのでした。
その過程で、学年を越えた連携が必須で、そうしてガリラボ内には縦の強固な関係が醸成されていったのでした。

しかし、そのもやいすとも３年目、４年目、そして５年目となっていくとスタイルが徐々に確立していき、開拓時代の熱量がかなり冷めていき、ゼミ生も出来上がったプログラムを担当するだけのSAとなっていったのでした。
その結果として、ゼミ生間の縦の関係づくりの必要性が弱まっていきました。
そして今年。
今年はもやいすと自体を私が担当していないので、SAとしてガリラボのメンバー全員が関わることもなくなりました。
その結果、学年混在でゼミ生が一体となってある目標に向かっていくコミュニティ（実践のコミュニティ）は消滅し、ガリラボという共同体への参加の軌道が見えなくなり、そうしてガリラボというコミュニティへの参加の動きがかなり弱まってしまった。
３年生にそれが顕著のように感じています。
この影響は今更ながら大きい。
１日だけ行うガリフェスといったスポーツ大会ぐらいでは修復できるようなものではありません。

本当はもやいすとを担当しないという転機となった今年は、もやいすとに取って代われる別の実践のコミュニティを構築しておくべきだったのですが、うっかりしてました。
もう後の祭りです。
夏は終わります。orz

しかし、それでも何か少しでもやった方がいいかなと思い、唐突ですが、ガリラボの中間報告会のやり方を見直すことにします。
どう見直すのか、何の青写真も持っていません。
発表すること自体はそのままです。また、今年は玉名女子高校の生徒も発表してもらいます。
発表は前提にして、その上で報告会全体をどうデザインすれば学年間でより緊密となり、そして（ここが大事ですが）知的な連携ができる、意義ある報告会を設計できるか、そのための検討プロジェクトを作りたい。
今からなので、もやいすと研究会やもやい塾のレベルには到底届かないでしょうが、急ぎプロジェクトを立ち上げ、検討して新しい形の中間報告会を実現したい。
もちろん検討した結果、結果的に同じものになるかもしれませんが、とにかく検討をしたい。
ということで、突然ですが、検討プロジェクトのメンバーを募集します。
現在、準備を進めている３年(17)岩奥には何も話していますが、岩奥には参加してほしいと思っています。
その他、２・３・４年生の誰でも構いません。
関わりたい人は手を挙げてほしい。
そして、私宛にメールをください。
来週には（予定が詰まっていて不可能かもしれませんが）とりあえず検討会議を開きたい。
　
同じ場所に留まるには変わり続けなければならない。
赤の女王仮説（ガリラボ通信2010/9/23）を実践したいと思います。